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A.王娜性格内向，社会适应性较差，王老师在平时的生活、学习中会积极鼓励她参与集体活动
B.思敏同学性格开朗活泼，但兴趣易变，注意力转移快。陈老师在平时的教育工作中侧重培养他的耐性、坚持性和专注性
C.志杰同学，学习努力做事认真，但性格敏感细腻，胆小，不爱说话，曾老师明确指出其性格中的缺陷要求他多向性格好的同学学习
D.刘欣同学害怕尝试新事物容易退缩和疑虑，总是努力避免被批评或指责。沈老师教导她凡事放松一点，安排她适当地参与具有挑战性的活动，增强其自信心
A.场依存型的人，其态度和自我认知容易受周围环境，特别是权威人士的影响
B.场独立型的人对客观事物的判断，以自己的内部线索为依据
C.一般场独立型的人喜欢结构严密的教学方式，自然学科的学习成绩好
D.一般而言，场依存型往往学习欠主动，由外在动机支配，人文社会学科的成绩相对较好
A.桃李不言，下自成蹊
B.高山安可仰，徒此揖清芬
C.有则改之，无则加勉
D.道不同，不相为谋
A.在课堂教育中设置有趣的实验
B.结合课程内容，讲述科技史
C.在课程中利用游戏创设情境
D.老师在课堂上向学生讲授理论知识
A.非制度化的教育
B.制度化的教育
C.古代社会的教育
D.现代社会的教育
A.时间很短
B.容量有限
C.意识清晰
D.操作性强
A.认为学生是被动的，消极的知识接受者
B.认为教师的作用是提供现成的知识
C.强调直觉思维在学生学习上重要性
D.认为好奇心是“学生内部动机的原型”
最新试题
对于教师来说，了解和掌握学生学习动机的类型和特点，有利于进行有效的教学。下列选项中可用于激发学生学习动机的有（）
每一种性格类型的人在学习上的表现存在很大的差异，这就要求教师要根据学生的性格差异采取相应的教育对策，因材施教，下列例子中，教师的做法恰当的是（）
课堂纪律发展的阶段包括：反抗行为阶段，自我服务行为阶段，人际纪律阶段和他人约束阶段。
李老师通过课堂观察发现小敏同学发言不主动、不积极，下课后，她又将小敏找到办公室，他问一句，小敏答一句，语言也非常少，于是，李老师认为小敏是一个内向的孩子。这种评价称为（）
作为一名新入职的教师，提升自身教育教学能力的一个非常快速的方法就是多听多看多学，而实现的路径之一就是经常参加学校的各种听课和评课活动，因为听课可以让我们最为简单直观地吸取其他教师的有益做法，而评课可以让我们在吸取经验的基础上激发自己的思考，同时也可以为授课教师提供有效反馈。那么，对于新教师来说，正常的听课和评课活动属于（）
新课程教学中，情景教学日益引起人们的关注，创设教学情境不仅要在教学中启发学生的情感活动，还要促进学生的认识和实践活动。下列不属于创设情境常见做法的有（）
作业布置与批改的说法正确的是（）
对信息时代学校教育特点概括正确的有（）
阅读心理学家提出阅读可采用“SQ3R”的方法，这里“S”是指浏览全文，略知文章大意，“Q”指提出疑难问题，3R 中的第一个“R”要带着问题阅读课文，第二个“R”指对重要文段进行诵读，最后一个“R”指回顾或复述课文。学生可用这套方法（或规则）进行阅读，改进自己的阅读，提高阅读效果。根据加涅的学习结果分类，这属于（）
班级授课是迄今最能充分发挥教师在教学中主导作用的授课方式，下列关于班级授课的优点，说法正确的是（）