（）区是儿童身边真实生活场景的浓缩，如娃娃家、超市、医院、餐馆、银行、剧院等。

糖果、饼干、饮料、水果等次性消费物品属于（）强化物。

有机会坐自己喜欢的椅子，穿上自己喜欢的衣服等属于（）强化物。

幼儿（）的对象是多种多样的，如电话、理发、蜘蛛、昆虫等。

实施观察法要尽量避免幼儿发觉和往意评价者的观察意图，以防止幼儿出现紧张及其他不自然的心理状态，保证观察结果的（）。

学前儿童社会（）的评价，主要是指对学前儿童社会教育效果的评价。

儿童的社会性发展离不开周围的（）。

在直接学习中，儿童的某种行为所产生的积极或消极的结果决定着儿童是否（）这些行为。

一个完整的学前儿童社会教学目标应当包括（），情感和动作技能三个领域。

玩球、绘画、骑车、郊游等活动属于（）强化物。