教师应随时关注儿童（）中出现的问题，从中生发出最具有教育意义的主题。

行为干预是让幼儿面对令他们感到恐惧的情境或物体，并提供除逃离和回避以外的其他应对方法，也称为（）。

从7个月到学龄前，几乎所有幼儿都曾因与父母或其他亲近的人分离而焦躁不安。但是当幼儿焦虑的时间超过4周，并影响正常的上学等日常生活或娱乐活动时，幼儿的焦虑行为就成为一种行为问题，在心理学上可能被诊断为患上了（）障碍。

在直接学习中，儿童的某种行为所产生的积极或消极的结果决定着儿童是否（）这些行为。

儿童的社会性发展离不开周围的（）。

（）的行为问题，即由于接受教育方面的原因造成的行为问题，如说谎、讲脏话、独占玩具、不遵守游戏规则、打人等。

（）区是儿童身边真实生活场景的浓缩，如娃娃家、超市、医院、餐馆、银行、剧院等。

经常发生而且带来严重后果的行为问题和有病理性原因所导致的行为问题，需要（）。

一个完整的学前儿童社会教学目标应当包括（），情感和动作技能三个领域。

教学活动需要教师根据儿童的（）特点与需要有意识的规划教学内容与形式。