A.龚开
B.曹霸
C.钱选
D.韩干
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A.《挥扇侍女图》
B.《簪花仕女图》
C.《调琴啜茗图》
D.《捣练图》
A.拥有者
B.消费者
C.欣赏着
D.创造者和生产者
A.现实世界
B.虚拟世界
C.物质世界
D.精神世界
A.叔本华
B.黑格尔
C.歌德
D.亚里士多德
A.【Ctrl】+【J】
B.【Ctrl】+【E】
C.【Ctrl】+【Z】
D.【Ctrl】+【T】
A.功效原则
B.机制原则
C.选材原则
D.形式原则
A.平面性
B.三维性
C.多维性
D.简单性
A.只有1个
B.有2个
C.有3个
D.有多个
A.博物馆
B.艺术家工作室
C.网络资源
D.美术教材
A.为学校运动会或文艺活动设计招贴画
B.针对一个社会性主题,从跨学科角度加以理解和表现
C.选择写生、变形和抽象等方式表达自己的想法和生活经验
D.了解美术作品作为商品的价值,并表达自己的看法
最新试题
公正必须具备的特征有()。
学习者每使用一次概念或者在新的丰富的情境中遇到同一概念,也就是概念的每一次具体化,都会使概念丰富。
研究发现,攻击性强的儿童期望其他儿童对他产生有敌意的反应,这种期望使儿童产生攻击性行为,其后果是其他儿童对该儿童的行为更具有攻击性,从而又强化了该儿童的最初期望。这一发现的最佳解释理论是()。
在资源教室方案中,资源教师是教学方案的主要实施者,也是特殊教育和普通教育沟通的桥梁,其职责主要有()。
教师要求学生利用业余时间完成额外的数学和语文作业。几周后,他发现学生只做数学作业,没有完成语文作业。于是,他改变规则,只让学生在业余时间完成语文作业。学生很快就只完成语文作业了。在这里,教师应用了经典性条件作用理论的消退。
注意衰减理论假定信息的选择发生在对信息的充分加工之前。
奥苏伯尔认为,每门学科都有一个分层次的概念和命题结构。包容性较高的抽象概念为新知识和概念提供了固着点,新的观念只有与已有的、起固定作用的观念联系起来时,才能有效的学习和保持。因此,在呈现正式学习材料之前,应该先呈现与学习材料有关联但同时又更一般、更概括的概念或原理,即先行组织者。乔伊斯等人在奥苏伯尔先行组织者技术的基础上,提出了先行组织者教学模式,按照该模式,下列属于先行组织者呈现阶段任务的是()。
教育目的社会价值取向的片面性或狭隘性,不仅直接影响教育多方面功能的发挥,而且也会助长社会发展的失衡性。当代教育目的社会价值取向的确立应处理好的关系是()。
我国古代以伦理道德教育为中心的“四书”“五经”、《千字文》、《三字经》,近代史上1904年《奏定学堂章程》中规定的包括动物、植物、矿物等学科的“格致”都属于()。
在个体学习的最初阶段,动机变量所起的作用犹如“催化剂”,动机变量既不直接参与认知的相互作用过程,也不会影响到任何基本的认知变量。