A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.个别差异性
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A.无条件刺激
B.条件刺激
C.条件反应
D.无条件反应
A.生理自我
B.心理自我
C.社会自我
D.他人自我
A.教学目标对教学内容、媒体、策略的控制作用
B.教学内容、媒体、策略对实现教学目标的意义
C.教学目标、内容、媒体、策略与教学过程的关系
D.教学目标、内容、媒体、策略与教学方法的关系
A.将优秀的文化成果传授给学生
B.实现爱国教育
C.实现教育目的和学校培养目标
D.使儿童学会学习,学会适应社会
A.哲学
B.艺术学
C.心理学
D.近代科学
A.循序渐进
B.熟读精思
C.虚心涵泳
D.居敬持志
A.有明确的观察目的
B.对观察对象不加任何干预控制
C.有翔实的观察记录
D.以上都是
A.夸美纽斯
B.赫尔巴特
C.杜威
D.凯洛夫
A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬子癸丑学制
D.壬戌学制
A.遗传
B.环境
C.教育
D.个体的主观能动性
最新试题
我国古代的儒家思想中的积极的成分经由教育出现在了我国当代的语文教科书中,这体现了教育的文化功能中的()。
我国边远山区的中小学校目前仍采用复式教学对学生进行教学活动,这主要是受到了()因素的影响。
近些年,教师资格证考试的笔试很重视对考生的文化素养的考察,可见文化素养的高低对一位教师的意义也是较为重大的。那么文化素养属于教师专业知识中的()。
教师或学生单方面掌握了师生关系的绝对主导权,成为整个关系运作及走向的专制者。这是()师生关系的主要特征。
()不属于新中国成立以来教育目的的沿革所经历的阶段。
()不是文凭社会理论的代表人物。
()不属于当前我国教育目的的实践中存在的问题。
()主张教育目的应以社会要求为逻辑起点,主张以社会发展的需要而建构教育活动。
()不是教师政治地位的体现。
()不属于实用主义教育学的观点。