A.教学目标对教学内容、媒体、策略的控制作用
B.教学内容、媒体、策略对实现教学目标的意义
C.教学目标、内容、媒体、策略与教学过程的关系
D.教学目标、内容、媒体、策略与教学方法的关系
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A.将优秀的文化成果传授给学生
B.实现爱国教育
C.实现教育目的和学校培养目标
D.使儿童学会学习,学会适应社会
A.哲学
B.艺术学
C.心理学
D.近代科学
A.循序渐进
B.熟读精思
C.虚心涵泳
D.居敬持志
A.有明确的观察目的
B.对观察对象不加任何干预控制
C.有翔实的观察记录
D.以上都是
A.夸美纽斯
B.赫尔巴特
C.杜威
D.凯洛夫
A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬子癸丑学制
D.壬戌学制
A.遗传
B.环境
C.教育
D.个体的主观能动性
A.胆汁质
B.多血质
C.黏液质
D.抑郁质
A.正式交往
B.非正式交往
C.单向交往
D.双向交往
A.正常儿童
B.智力超常儿童
C.弱智儿童
D.聋、哑、盲儿童
最新试题
我国封建社会的教育主要分为()。
()是不同级别、不同类型、不同层次和不同专业教育的特定目标,它是教育目的的进一步具体化。
新中国成立以来教育目的的沿革前后共经历了三个阶段,其中的初步探索阶段是在()。
()不属于中国封建社会学校的主要类型。
我国边远山区的中小学校目前仍采用复式教学对学生进行教学活动,这主要是受到了()因素的影响。
()不属于教师的社会地位。
()是教育的根本特性。
教师是从()开始出现的。
王老师在网上买了一管十分漂亮的笔,到货了之后她在班上用了。过几天之后她发现她班的一位男同学买了一管和她的笔一模一样的笔。这体现了教师劳动的()。
()不属于当前我国教育目的的实践中存在的问题。