A.游戏评价策略
B.游戏实施策略
C.游戏准备策略
D.游戏过程指导策略
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A.培养幼儿的规则意识
B.讲解和示范游戏
C.鼓励幼儿按照自己的意愿提出游戏主题
D.关注游戏过程中幼儿的身心发展状况
A.有序地
B.耐心地
C.科学地
D.细致地
A.充分尊重幼儿的兴趣
B.亲子双方的身心准备
C.游戏内容的选择
D.游戏材料的提供和游戏经验的准备
A.把握好亲子互动的节奏
B.指导以观察为依据
C.家长采用合适的指导方式和指导方法
D.清楚家长在游戏中应该做的和不该做的
A.参与
B.指导和练习
C.帮助
D.示范
A.跳跃
B.平衡
C.奔跑
D.投掷
A.步幅、节奏
B.排队走的能力
C.上、下肢在走和跑的过程中的协调能力
D.走和跑,尤其是走和跑的方向
A.积极创造性的游戏活动
B.多种方法维持幼儿的积极性
C.持续观察幼儿的游戏状态
D.及时介入幼儿游戏
A.有利于学前儿童的身体发展
B.促进儿童社会性发展
C.有利于儿童认知水平提升
D.有利于儿童情绪情感发展
A.进行知识讲解
B.实施有效的安全预防
C.投放新颖有层次的材料
D.创设情境性的活动情节
最新试题
教师组织表演游戏时要尊重幼儿的意愿并以()的口吻提出。
表演游戏是以()为线索展开的游戏活动。
角色游戏的组织与指导需要了解幼儿的()进行指导。
奥尔夫音乐通过()用自然和身体来探索声音。
教师在组织音乐游戏时,要努力创设民主、自由、宽松的游戏氛围,充分意识到幼儿是游戏的()。
音乐游戏的组织与指导原则是()主体,教师引导原则。
音乐游戏的形象性是以生动的音乐形象来感人,通过人的直接()给人以情绪体验。
在表演游戏开始前,教师要与幼儿进行角色分配及表演(),包括“入戏”和“出戏”。
表演游戏是幼儿的一种()活动。
教师在音乐游戏的指导中应注意关注集体,()个别幼儿。