A.英国
B.法国
C.德国
D.俄国
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.拉夏洛泰
B.费希特
C.狄德罗
D.巴西多
A.拉夏洛泰
B.爱尔维修
C.狄德罗
D.洛克
A.拉夏洛泰
B.爱尔维修
C.狄德罗
D.洛克
A.拉夏洛泰
B.爱尔维修
C.狄德罗
D.洛克
A.塔列兰方案
B.康多赛方案
C.雷佩尔提方案
D.拿破仑方案
A.《大教学论》
B.《论教育》
C.《教育漫话》
D.《教育论》
A.公学
B.学园
C.星期日学校
D.“导生制”学校
A.建立国家教育制度
B.人人享有接受教育的机会和权力
C.教育内容的世俗化
D.教育实施的终身化
A.学区制
B.中央集权制
C.地方分权制
D.混合制
最新试题
德国19世纪的柏林大学与17—18世纪新大学运动中的哈勒大学和哥廷根大学,最根本的不同之处是()
下列关于俄罗斯联邦教育管理体制说法不正确的一项是()
“正式把确立全国性中小学课程标准作为一项重要任务,要求每州的教改计划都要包括课程内容标准的建立内容。”这一规定出自美国的()
20世纪50年代后,美国教育质量逐步得到加强,下列描述正确的一项是()
下列改革措施不属于《统一劳动学校规程》的是()
为了满足国家建设的需要并解决教育发展中存在的问题,1931年苏联通过了《关于小学和中学的决定》。它成为20世纪30年代苏联教育改革与发展国民教育的纲领性文件。对于这个文件评价不正确的是()
德国20世纪下半叶的《总纲计划》《汉堡协定》和“德国统一以来的教育改革”之间的内在联系是()
20世纪20年代苏联“综合教学大纲”的突出特点是()
下列关于《史密斯-休斯法》与《阿斯蒂埃法》的不同点描述正确的是()
没有对美国20世纪60年代课程改革产生影响的思潮是()