A.智能
B.体能
C.活动能力
D.性格
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A.智能
B.道德品质
C.活动能力
D.意志
A.活动能力
B.道德品质
C.体能和智能
D.情感、意志、性格
A.德育对人的全面发展起定向作用
B.体育的根本任务是增强体质
C.美育就是欣赏艺术
D.智育在全面发展中起前提和支持作用
A.德育
B.智育
C.美育
D.劳动技术教育
A.素质教育就是不要尖子生
B.素质教育就是要学生什么都学、什么都学好
C.素质教育要坚持面向全体学生
D.素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者
A.德育
B.智育
C.体育
D.美育
A.我国教育目的的根本性质是社会主义
B.我国教育目的实现的根本途径是坚持社会主义方向
C.我国教育目的要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人
D.我国教育目的要求学生在德、智、体、美等方面全面发展
A.杜威
B.赫尔巴特
C.福禄贝尔
D.裴斯泰洛齐
A.调节与控制
B.激励与评价
C.定向与选择
D.协调与监督
A.教育目的与培养目标是特殊与普遍的关系
B.培养目标是特定教育阶段的学校课程所要达到的预期结果
C.上英语课时老师希望学生达到的要求属于课程目标
D.最具体的层次是教师的教学目标
最新试题
教育目的的确立应符合教育对象的身心发展规律,这具体表现为()。
以下观点属于教育目的的文化本位论的有()。
某位教育学家曾说过:“教育除造就每个人,使其乐于为社会而生活,并乐于贡献其最优力量于人类生活的保存和改善以外,不能有别的目的。”以下选项中,()与该教育学家的观点相同。
“诸如道德品质、智力才能、身体素质之类的素质,教育在使它们得到发展时,初看起来似乎一向只是去迎合个体的本性自身发展的需要,然而,无论在哪里,教育首先是在满足一些社会需要。”下列人物中,支持这一观点的有()。
人从事一切活动的素质基源是()。
下列符合个人本位论的价值取向的是()。
关于教育目的的导向功能。以下表述正确的有()。
社会本位论的教育目的观是一种“外烁”观,主张人的价值是通过后天的社会和教育获得的,而且是在社会中展现的,它的基本特点是重视()。
下列不属于实施素质教育过程中出现的认识上的误区的是()
“出自造物主之手的东西,都是好的,而一到了人的手里,就会变坏了。”关于这句话,下列表述正确的是()。