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A.评价的主体要多元化
B.以教师的评价为主
C.以幼儿评价为主
D.幼儿不参与评价
A.幼儿美术技能
B.教师欣赏评价
C.幼儿美术欣赏
D.教师示范效果
A.活动内容的选择是否有助于实现幼儿园美术教育活动的目标
B.活动内容是否符合幼儿身心发展的年龄特点、学习美术的特点,经验水平与兴趣
C.活动内容是否得到家长的认可
D.教育内容要求能否兼顾群体需要和个体差异,使每个幼儿都能得到发展,都有成就感
A.感受与欣赏
B.探索与创作
C.模仿与绘画
D.感受与分享
A.安全
B.方便
C.实用
D.便携
A.对情感表现性的感知
B.对作品内容的感知
C.对画家背景的感知
D.对作品风格的感知
A.回到整体
B.技巧点评
C.美术创作
D.语言表达
A.时间过长,幼儿无法集中注意力
B.忽视幼儿构思的引导,缺乏对操作过程的说明
C.刻板加入本环节,幼儿无法自主使用材料
D.内容与教学主题无关,幼儿兴趣丧失
A.内容与教学主题无关,幼儿兴趣丧失
B.教师过度指导,幼儿缺乏对材料的主动探究
C.时间过长,幼儿无法集中注意力
D.与操作主题不匹配
A.2-3分钟
B.5-6分钟
C.7-8分钟
D.8-9分钟
最新试题
科学研究显示,婴儿刚出生时没有明显的视觉偏好。
轮廓剪是儿童凭自己的感觉和经验在没有任何痕迹的面状材料上剪出自己所需的形象。
幼儿美术欣赏指幼儿对各种美术作品进行体验和感悟的一种复杂心理过程,可以从美术欣赏能力和态度两个方面进行。
明治初期日本的美术教育十分具有()。
艺术教育还有助于激发儿童的()。
()年,由美术评论家久保贞次郎等人发起,创办了创造美育协会。
教育者不能以看待成人作品的习惯眼光去看待幼儿的作品。
美工室是为全园各年龄班幼儿提供的功能室,并不专属于某个班级。
()儿童所作的画不借助语言也能看出所画的内容。
一般来说,美工区活动的基本环节主要包括准备与计划、()、分享与评价三个环节。