判断题教师的阅读与学生无关。
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“朗读型”阅读教学过程要经历“导入——初读——细纠——深读”阶段。
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语文课程的“工具性”着重指明:学生“应学什么、怎样学”。
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语文教学理论提高其理论性的重要标志是语文教学原则的确定。
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语文教材是构成语文课程的最重要的要素。
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字音教学要根据学生的心理特点,采用看图法、示范法、比较法、联想法,突破重难点。
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语文课程标准强调了学生口语交际能力的实用性。
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语文课程标准是国家教育行政部门依据国家颁布的教育方针和教学计划制定的语文课程的带有法律意义的文件。
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《千字文》和《急就篇》是我国唐代的识字教材。
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一次完整的习作教学过程,包括命题、指导、批改、讲评四个环节。
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诵读法是传统的语文教育的基本方法,包括朗读和背诵。
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