定势对解决问题既有积极作用，又有消极作用。

判断题定势对解决问题既有积极作用，又有消极作用。

1.判断题数学学习中形成的认真审题的态度及其方法影响到物理、化学等学科中的审题活动，可称之为负迁移。

2.判断题验泛化说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即产生迁移。

3.判断题教学评价是对客观结果的客观判断与解释。

4.判断题与问题类型相对应，问题解决有常规性问题解决和创造性问题解决两种类型。

5.判断题问题解决具有目的性，如走路、穿衣等都可以称之为问题解决。

6.判断题精细加工强调在新学信息和已有知识之间建立联系，背景知识的多少在学习中是非常重要的。

7.判断题操作熟练阶段的动作结构的特点是协调性较差，常有多余动作。

8.判断题小学生在掌握概念时，一般先达到符号学习水平，再提高至概念学习水平。

9.判断题许多研究证明，学习策略及元认知策略具有广泛的迁移性，同时它们又能够提高学习者的迁移的意识性。

10.判断题一般认为，传统的迁移研究是比较宏观的，粗线条的；现代迁移研究则是比较微观的、细致的。