A.目的性原则
B.基础性原则
C.生活性原则
D.兴趣性原则
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A.乐意与人交谈,讲话礼貌
B.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美
C.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动
D.喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验
A.班级文化
B.单元主题活动方案
C.集体教学活动方案
D.同伴关系
A.忽略系统的学科知识
B.忽视当代社会生活的现实需要
C.忽视儿童的需要、经验和生活
D.容易导致“活动主义”
A.不关心学生在学习的情境中将要做什么
B.忽视非预期的学习结果
C.课程缺乏灵活性
D.实际结果与预期的学习目标存在差异
A.把课程目的指向学习者有益经验的获得与身心的健全发展
B.从把课程理解为学科、静态的知识和内容到把课程理解为动态的活动、儿童的学习活动、幼儿园所有活动的总和
C.非正规的、计划外的隐性课程也纳入课程范围
D.课程由“学科”到“经验”
A.表现性目标
B.普遍性目标
C.生成性目标
D.行为目标
A.表现性目标
B.普遍性目标
C.生成性目标
D.行为目标
A.能主动地参与各项活动,有自信心
B.培养社会主义建设者和接班人
C.幼儿园同时面向幼儿家长提供指导
D.幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验
A.表现性目标
B.普遍性目标
C.生成性目标
D.行为目标
A.表现性目标
B.普遍性目标
C.生成性目标
D.行为目标
最新试题
数学教学中,交叉分类这一数学内容的难度较大,应放在()进行。
在台梭利感官训练中,()是提高嗅觉灵敏度训练的教具。
()是主要由儿童发起深层次探索活动,旨在答复儿童提出的问题,以儿童的兴趣为导向。
海伊斯科普课程始于(),当时它是美国密歇根州海伊斯科普佩里学校学前教育科研项目的一部分。
DI直接教学模式是为()岁儿童设计的课程方案。
在蒙台梭利感官训练中,味觉训练的教具是()。
()提出应当把儿童所处的文化背景以及语言看作在其智慧发展中起着极为重要作用的因素。
主张以科学主题为核心整合幼儿园教育活动的学者认为,()使用了科学活动中使用的材料,儿童会创造性地运用这些材料,以此发展他们的创造性思维。
认为"课程是儿童在教师指导下所获得的一切经验",这种课程定义是认为()。
从幼儿园教育实践的角度考虑游戏与教学的最优化结合,其中()是实现游戏与教学优化结合的最高级形式。