教学活动从动力因素到发生机制，从理智投入到情感表达，从目标追求到行为取向，都...

单项选择题教学活动从动力因素到发生机制，从理智投入到情感表达，从目标追求到行为取向，都应该关注学习者自身的意识和需要，关注学习者自身的品质和特点，进而更应该关心学习者自身的生长和完善。这属于教学过程基本功能中的（）。

A.助长生命
B.培育能力
C.传承知识
D.涵养品性

1.单项选择题在学习活动中，教师不应硬拉学生往前走、强迫学生学习，而应引导学生发挥学生的主体性。这说明在教学过程中应注重（）。

A.发展性
B.开放性
C.协同性
D.启发性

2.单项选择题探究教学是一种极具创造性的教学，并无固定不变的模式，但学生获取知识一般仍要经历一些基本阶段，其中第一阶段是（）。

A.查找资料
B.作出结论
C.深入探究
D.明确问题

3.单项选择题学生的主动性、创造性是否得到良好发挥，是否取得良好的学习效果，是衡量教师主导作用发挥得好坏的根本标志。这要求教师在教学过程中要处理好的关系是（）。

A.智力活动与非智力活动的关系
B.掌握知识与品德教育的美系
C.掌握知识与发展智力的关系
D.教师的主导作用与学生主动性的关系

4.单项选择题杜老师每堂课都会给学生留下适量的课后作业和思考题，学生回家做作业的过程就是学生掌握知识阶段中的（）。

A.检查知识、技能和技巧
B.理解教材
C.感知教材
D.引起学习动机

5.单项选择题形式教育论重视发展学生的智力，认为学科内容的实用意义是无关紧要的。这理论的代表人物是（）。

A.赫尔巴特
B.洛克
C.斯宾塞
D.夸美纽斯

6.单项选择题“一个人的知识，不外直接经验的和间接经验的两部分。而且在我为间接经验者，在人则仍为直接经验。”下列关于间接经验和直接经验的表述，不正确的是（）。

A.有目的地组织学生进行直接经验积累的活动就是教学
B.学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础
C.经验主义教育观违反了教学的规律，割裂了间接经验与直接经验的内在联系，影响了教学质量的提高
D.学生认识的主要任务是学习间接经验

7.单项选择题按照教师组织教学活动中所要求实现的不同认识任务，可以划分出教学过程中学生认识的不同阶段，各阶段紧密联系，相辅相成。其中，（）是教学过程的中心环节。

A.这用知识
B.激发学习动机
C.巩固知识
D.领会知识

8.多项选择题后现代的课程文本的特征是（）

A.深切的关联性
B.意义的给定性
C.流动性
D.无限的开放性

9.问答题课程创生取向视野中教学设计的特征。

（1）教学设计是一个持续创造的过程，指向于人的解放。
（2）教师是教学设计的主体。
（3）学生是教学设计的主体。

10.问答题相互适应取向视野中教学设计的特征。

（1）教学设计是人与人之间相互理解、相互作用的实践活动。
（2）教师开始进入教学设计过程。
（3）学生开始进入教学设计过程。