教学过程的结构包括（）、运用知识、检查知识五个阶段。

理解教材指的是在感知教材的基础上，引导学生进行抽象思维的加工形成概念，掌握所学内容的本质及与其他学习内容之间的联系。

“一个人的知识，不外直接经验的和间接经验的两部分。而且在我为间接经验者，在人则仍为直接经验。”下列关于间接经验和直接经验的表述，不正确的是（）。

学生的主动性、创造性是否得到良好发挥，是否取得良好的学习效果，是衡量教师主导作用发挥得好坏的根本标志。这要求教师在教学过程中要处理好的关系是（）。

忠实取向视野中教学设计的特征。

相互适应取向视野中教学设计的特征。

关于教学的任务，实质教育论者（）。

评析“学生特殊客体论”。

在领会知识过程中，使学生获得关于所学内容的一个整体的表象，是所有教学活动的必经险段。这一阶段是（）。

教学过程是旨在培养人的文化生成的师生特殊交往实践过程，以教材为中介。