理解教材指的是在感知教材的基础上，引导学生进行抽象思维的加工形成概念，掌握所学内容的本质及与其他学习内容之间的联系。

教学过程中，教师必须处理好的关系包括（）。①班主任与其他科任教师的关系②间接经验与直接经验的关系③教师主导作用与学生主体作用的关系④知识与能力的关系⑤知识教育与思想道德教育的关系⑥智力因素与非智力因素的关系

教学过程的结构包括（）、运用知识、检查知识五个阶段。

魏老师在课堂上把大部分时间交给学生讨论问题，学生自主学习的积极性很高，而魏老师作为课堂的引导者，保证学生不偏离主道，取得了很好的教学效果。这说明教学过程中（）。

杜老师每堂课都会给学生留下适量的课后作业和思考题，学生回家做作业的过程就是学生掌握知识阶段中的（）。

按照教师组织教学活动中所要求实现的不同认识任务，可以划分出教学过程中学生认识的不同阶段，各阶段紧密联系，相辅相成。其中，（）是教学过程的中心环节。

“勤能补拙”“笨鸟先飞”说的是非智力因素对智力因素的补偿作用。

相互适应取向视野中教学设计的特征。

.教育史上，在掌握知识与发展智力的学术争辩中，实质教育论以英国教育家（）为代表。

后现代的课程文本的特征是（）