A.掌握知识与发展智力相统一
B.教师主导作用与学生主体作用相统一
C.学习知识与应用知识相统一
D.直接经验与间接经验相统一
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A.理解教材
B.巩固知识
C.运用知识
D.检查知识
A.重视实用知识的传授,忽视智力的发展
B.重视智力发展,忽视知识的传授
C.既强调智力发展,又重视知识传授
D.主张在发展智力的基础上传授知识
A.掌握知识与发展能力相统一的规律
B.传授知识与思想教育相统一的规律
C.教师主导与学生主体相统一的规律
D.直接经验与间接经验相统一的规律
A.间接经验与直接经验相统一
B.教师主导与学生主体相统一
C.掌握知识与发展能力相统一
D.传授知识与思想品德教育相统一
A.直接经验与间接经验相统一
B.掌握知识与发展智力相统一
C.传授知识与思想品德教育相统一
D.教师主导作用与学生主体地位相统一
A.运用知识
B.检查知识
C.感知教材
D.引起学习动机
A.助长生命
B.培育能力
C.传承知识
D.涵养品性
A.发展性
B.开放性
C.协同性
D.启发性
A.查找资料
B.作出结论
C.深入探究
D.明确问题
A.智力活动与非智力活动的关系
B.掌握知识与品德教育的美系
C.掌握知识与发展智力的关系
D.教师的主导作用与学生主动性的关系
最新试题
评析“主导主体论”。
教学过程是旨在培养人的文化生成的师生特殊交往实践过程,以教材为中介。
关于教学的任务,实质教育论者()。
教学过程的结构包括()、运用知识、检查知识五个阶段。
“研究任何过程,如果是存在两个以上矛盾的话,就要全力找出它的主要矛盾,抓住了这个主要矛盾,一切问题就迎刃而解了。”教学过程中的主要矛盾有()。
探究教学是一种极具创造性的教学,并无固定不变的模式,但学生获取知识一般仍要经历一些基本阶段,其中第一阶段是()。
课程创生取向视野中教学设计的特征。
忠实取向视野中教学设计的特征。
要求学生高质量地完成书面或口头作业,形成一定的技能技巧,同时引导学生不断创新或改进,学会解决复杂问题。这属于学生掌握知识的()阶段。
王老师在教授欧姆定律后,让同学们把课后习题做完,然后第二天进行抽查。这个过程属于教学中的()。