A.直接经验与间接经验相统一
B.掌握知识与发展智力相统一
C.传授知识与思想品德教育相统一
D.教师主导作用与学生主体地位相统一
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A.运用知识
B.检查知识
C.感知教材
D.引起学习动机
A.助长生命
B.培育能力
C.传承知识
D.涵养品性
A.发展性
B.开放性
C.协同性
D.启发性
A.查找资料
B.作出结论
C.深入探究
D.明确问题
A.智力活动与非智力活动的关系
B.掌握知识与品德教育的美系
C.掌握知识与发展智力的关系
D.教师的主导作用与学生主动性的关系
A.检查知识、技能和技巧
B.理解教材
C.感知教材
D.引起学习动机
A.赫尔巴特
B.洛克
C.斯宾塞
D.夸美纽斯
A.有目的地组织学生进行直接经验积累的活动就是教学
B.学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础
C.经验主义教育观违反了教学的规律，割裂了间接经验与直接经验的内在联系，影响了教学质量的提高
D.学生认识的主要任务是学习间接经验
A.这用知识
B.激发学习动机
C.巩固知识
D.领会知识
A.深切的关联性
B.意义的给定性
C.流动性
D.无限的开放性
最新试题
关于教学的任务，实质教育论者（）。
教学过程中，教师必须处理好的关系包括（）。①班主任与其他科任教师的关系②间接经验与直接经验的关系③教师主导作用与学生主体作用的关系④知识与能力的关系⑤知识教育与思想道德教育的关系⑥智力因素与非智力因素的关系
按照教师组织教学活动中所要求实现的不同认识任务，可以划分出教学过程中学生认识的不同阶段，各阶段紧密联系，相辅相成。其中，（）是教学过程的中心环节。
在领会知识过程中，使学生获得关于所学内容的一个整体的表象，是所有教学活动的必经险段。这一阶段是（）。
“秀才不出门，能知天下事”的说法道出教学过程中必须以（）为主的道理。
学生的主动性、创造性是否得到良好发挥，是否取得良好的学习效果，是衡量教师主导作用发挥得好坏的根本标志。这要求教师在教学过程中要处理好的关系是（）。
在学习活动中，教师不应硬拉学生往前走、强迫学生学习，而应引导学生发挥学生的主体性。这说明在教学过程中应注重（）。
教学过程的对称性的最根本表现，就是在教学过程中教师与学生、教与学双方相互包含、相互依存、相对而成。对称性强调教师的权威，所以，教学过程是在教师的点拨和引导下学生主动发展的过程。
探究教学是一种极具创造性的教学，并无固定不变的模式，但学生获取知识一般仍要经历一些基本阶段，其中第一阶段是（）。
“勤能补拙”“笨鸟先飞”说的是非智力因素对智力因素的补偿作用。