A.图文表格式：有些教学内容要分析一方面与另一方面或是一部分与另一部分的异同，从而更好地把握事物的属性，在板书的设计上就可以用图表对比式达到目的。 B.提纲式：这种形式是按教材的内容和教师的讲课顺序，提纲掣领编排的书写形式，它能突出教材的重点，便于学生抓住要领。 C.提示式：这种板书形式以某一突破口引发学生积极思维，主动探求答案。 D.线索式：这种形式以教学内容的纵向发展过程进行板书，显示层层推进的教学思路。
A.定向阶段 B.自动化阶段 C.单个动作阶段 D.连续动作阶段
A.反应 B.运算 C.动作 D.直觉
A.演示 B.模拟 C.图示 D.图解 E.复述题意
A.传授数学知识与培养数学能力相结合原则 B.理论与实际相结合原则 C.具体与抽象相结合原则 D.理解与巩固相结合原则
A.惩罚功能；控制功能；奖励功能 B.表扬功能；惩罚功能；促进功能 C.诊断功能；奖励功能；惩罚功能 D.诊断功能；调控功能；促进功能
A.几何初步知识 B.代数初步知识 C.统计初步知识 D.函数初步知识
A.灵活掌握解题方法 B.认真读题、审题 C.计算要精确 D.懂得逆向思维
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