A.相对评价、绝对评价和个体内差异评价
B.定性评价和定量评价
C.诊断性评价、形成性评价和总结性评价
D.自我评价与他人评价
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A.相对评价、绝对评价和个体内差异评价
B.定性评价和定量评价
C.诊断性评价、形成性评价和总结性评价
D.自我评价与他人评价
A.测量时代
B.描述时代
C.判断时代
D.心理建构时代
A.以测验为中心,强调以量化的方法对学生的学习状况进行测量
B.泰勒(Tyler)提出了以教育目标为核心的教育评价原理,首次明确提出“教育评价”的概念,并将教育评价和教学测量区分开来
C.以布卢姆为代表的教育家提出了对教育目标进行评价的问题,产生了教育目标的分类和许多新的评价模式
D.强调以人为中心,重视评价对个体发展的建构作用,关注评价结果的认同问题
A.以测验为中心,强调以量化的方法对学生的学习状况进行测量
B.泰勒(Tyler)提出了以教育目标为核心的教育评价原理,首次明确提出“教育评价”的概念,并将教育评价和教学测量区分开来
C.以布卢姆为代表的教育家提出了对教育目标进行评价的问题,产生了教育目标的分类和许多新的评价模式
D.强调以人为中心,重视评价对个体发展的建构作用,关注评价结果的认同问题
A.同伴之间的相互启发、诱导和帮助,可以引发学生积极的学习动机、增强他们的信心
B.同伴教学者和受教者都能从小组式同伴教学中受益,对教师的教学没有影响
C.促进学生在课堂上的互动,使学生的注意力集中在基本知识、基本概念、基本技能和所遇到的问题上面
D.同伴教学法需要学生具备一定的知识储备(提前预习),并对建立学生的人际互动能力具有积极的作用
A.小组合作理论
B.自主学习理论
C.角色学习理论
D.社会学习理论
A.学生对相关问题的答对率比较高,约在80%以上
B.学生对相关问题的答对率比较低,约在30%以下
C.学生对相关问题的答对率居中,为30%~80%
D.与学生对相关问题的答对率无关,是教师的自主安排
A.学生对相关问题的答对率比较高,约在80%以上
B.学生对相关问题的答对率比较低,约在30%以下
C.学生对相关问题的答对率居中,为30%~80%
D.与学生对相关问题的答对率无关,是教师的自主安排
A.信息反馈的片面性
B.信息反馈的滞后性
C.信息反馈的被动性
D.信息反馈的即时性
A.增强师生之间知识信息的互动交融
B.增强师生之间情感信息的互动交融
C.改善和调整课堂活动与结构
D.提升教师传授知识的传播效率
最新试题
根据教育评价发展的历程,其“判断时代”的标志是()。
在下列选项中,课堂教学录像分析技术研究的主要对象是()。
按照教育评价的分类方法,以评价分析方法作为分类依据的是()。
“认定、判断评价对象合格与否、优劣程度、水平高低等实际价值。”体现了教育评价的()。
在下列选项中,适合采用定性观察工具的课堂观察方法是()。
“把握教育中各方面的情况,从中了解教育活动运行的状态,了解教育成绩的不足,为下一步工作改进提供参照依据。”体现了教育评价的()。
在使用S-T分析方法得到的Rt-Ch图中,若Rt≥0.7表示教师讲课类型为()。
下述关于“基于课堂互动反馈系统的同伴教学法”的描述中,不正确的是()。
在下列选项中,()是形成性评价的主要职能。
在下列选项中,S-T分析方法中定义的教师讲课类型不包括()。