A.尊重学生与严格要求学生相结合
B.正面教育与纪律约束相结合
C.因材施教
D.依靠积极因素,克服消极因素
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A.知行统一
B.因材施教
C.长善救失
D.疏导
A.“夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能”
B.“视其所以,观其所由,察其所安”
C.“君子耻其言而过其行”“讷于言而敏于行”
D.“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”
A.依靠积极因素,克服消极因素
B.集体教育和个别教育相结合
C.严格要求学生与尊重学生相结合
D.正面教育与纪律约束相结合
A.人格魅力
B.知识学问
C.教学业绩
D.道德行为
A.德育过程是一种受教育者自愿接受的过程
B.德育过程中学生主要受社会影响
C.德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾
D.德育过程的结果应使学生形成的思想品德与社会要求相一致
A.德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程
B.德育过程是组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程
C.德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程
D.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程
A.德育是培养学生知、情、意、行协调发展的过程
B.德育是一个长期的、反复的、逐步提高的过程
C.德育是教师引导下学生能动的道德活动过程
D.德育过程是提高学生自我教育能力的过程
A.缺乏正确的道德认识
B.道德情感缺乏
C.道德意志薄弱
D.没有掌握良好的道德行为方式
A.社会主义核心价值观
B.思想政治
C.心理健康
D.理想信念
A.个体性
B.社会性
C.教育性
D.发展性
最新试题
体谅模式主张教师要采取()。
下列关于德育的表述,有误的是()。
教师要“以身作则”“为人师表”,体现的德育方法是()
李老师在教育过程中一直很注意培养学生良好的品德修养,日常生活中注意以身作则,并且经常带同学们去养老院、孤儿院参加活动。李老师采用的德育方法有()。
俗语“雷声大,雨点小”违背了()的德育原则。
以下不属于价值澄清模式的评价过程是()。
班主任听到学生在埋怨“中国人吃相不优雅”,于是开展了一次“回顾中国历史上长期存在的粮食短缺问题”的报告会,通过分析这一历史原因,增进学生对“吃相不优雅”现象的理解,与此同时,引导学生反思自己对“吃相”的要求。上述案例中,教师运用的德育途径是()。
下列表述符合班杜拉的德育观念的是()。
魏老师在开学之初给每位同学发了一本《德行手册》,以记录同学们平时的德行表现。在学期末,秉承“公正合理、发扬民主”的原则,评选出德行优秀的同学并予以表扬,颁发“德行先锋”徽章,激励同学们践行优秀品德。这种德育方法属于()。
下列关于德育的规律,表述错误的是()。