A.实施义务教育,不收学费
B.实施义务教育,不收杂费
C.在我国,高中阶段是义务教育的重要组成部分
D.任何适龄儿童都有权利和义务上学
E.发达地区的教育应该支持欠发达地区的义务教育
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.语文
B.外语
C.思想政治
D.历史
E.地理
A.综合性
B.实践性
C.开放性
D.自主性
E.生成性
A.能力
B.努力
C.考试难度
D.运气
E.身心状况
A.自定步调
B.小步子
C.及时反馈
D.与学生合作
E.知识的理解
A.下位学习
B.上位学习
C.观察学习
D.类推学习
E.组合学习
A.复杂性
B.创造性
C.群体性
D.机械性
E.示范性
A.奖励与学生的实际付出的努力相一致
B.奖励方式要适应学生的年龄特征
C.奖励要以物质奖励为主
D.应该建立一系列明确的奖励方法
E.奖励一定要与惩罚并用
A.认知策略
B.元认知策略
C.资源管理策略
D.精加工策略
A.命题
B.图式
C.产生式
D.故事脚本
A.前摄抑制
B.倒摄抑制
C.幻觉
D.联觉
最新试题
教学反思的认知成分是指教师如何加工信息和做出決策。
学生学习知识和认知技能的最终目的在于应用。
智力水平高的人,其创造力水平也高。
学习策略具有操作性。
教学反思的批判成分是驱动个体思维过程的基础。
“安全”、“教育”,“正义〞等反映对象各种属性的概念属于具体概念。
一般认为,教学媒体以两种感知形态呈示优于以单一的感知形态呈示,三种优于两种。
现代心理学研究认为,就创造力的形成与发展而言,儿童的心理安全与自由有利于他们的创造性活动。
相比之下,布鲁姆的目标分类系统更便于全面描述教学目标和评定教学,但末揭示各级层次的智慧技能的心理机制。
教学策略性行为是在教学过程中的有效行动。