A.从低级、被动、零乱向高级、主动和成体系的方向发展
B.从抽象、复杂向具体、简单发展
C.从动作思维、形象思维向抽象思维发展
D.从清晰、健全、灵活向朦胧、衰减、呆板发展
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A.意识到人与人之间的关系和地位
B.提高生活紧张度
C.学会最初的语言和游戏
D.在成人的引导下初步独立地进行活动
A.习惯性动作
B.意志行动
C.本能的动作
D.反射性动作
A.对话式的
B.独自式的
C.连贯式的
D.创造性的
A.已经形成了时间概念,但未确切掌握相应的时间词
B.已经形成了时间概念,也掌握了一些相应的时间词
C.还未形成时间概念,也未确切掌握相应的时间词
D.还未形成时间概念,但掌握了一些相应的时间词
A.转导推理
B.类比推理
C.演绎推理
D.简约式推理
最新试题
在幼儿园教师的教学过程中,教学生3+2=5,之后接着让他们算2+3=?幼儿会不知如何入手,还要教师再从头教一遍才知道2+3=5,如教师不具体讲解,幼儿不会联想到2+3和3+2的关系,这说明幼儿()。
在新生儿出生不久后,就经常让他看一幅画,长久下去,以后无论此画出现在何处,婴儿都能认出它,这符合()特性。
列举儿童智力发展的感知运动阶段包括的几个小阶段。
试说明注意与学前儿童知觉的发展的关系。
幼儿时期家长经常给孩子放带歌谣的碟,让他们背,这是()。
同事家有一小孩,非常聪明,活泼好动,且喜欢与别的小朋友玩,可是在与同伴玩的时候,他经常打人,把别人弄哭,所以在班里几乎没有小孩愿意和他玩。请分析其原因,并针对性地提出教育措施。
影响儿童社会行为的因素主要有哪些?
一个3岁左右的孩子在玩一辆小车时可能完全不进行想像,这时,家长如对孩子说:“前面是红绿灯了,啊,红灯亮了!”孩子就马上想像力活跃起来,甚至会想到有警察叔叔,有塞车、鸣笛等,这是因为()。
在给儿童上算术课时,教师经常让儿童准备“小木棍”,算术过程中用实物来计算,这样做有利于儿童的()发展。
把苹果和梨放在儿童面前,他们会马上分辨出来,此分辨过程是通过()来完成的。