班级（）在班级文化要素中的核心地位。

语言点评、分数记录、榜样引领等都是评价，但是这些评价都是主动评价。

小组文化是班级精神文化建设的重中之重。

什么是教育者最大的教育资源？是教育者自身的（），即教育者是（），有着怎样的（），有着怎样的（），有着怎样的（）。从这个意义上说，重建班级精神文化呼唤（）的精神成长。

在“打磨”流程时，各个细节、环节做到位会耗费很多时间，教学任务完不成的原因有以下3种，一是（），二是（），三是（）。

教育均衡包括教育硬件的均衡和教育内涵的均衡。实现内涵均衡的根本途径不是“（）”的均衡，而是要解决学生“学”的均衡，要解决“学”的均衡，就必须构建一种在教师引导和服务下的“（）”的教育教学模式，真正实现自主、合作、探究的学习方式。因此“学”的均衡才是真正的教育均衡，（）是实现教育均衡的重要途径。

班级文化建设主要是（）的事。

班级文化建设就是多搞活动。

对学生的独学、对学、群学怎么评价？

评价是一种反馈，（）非常重要。