A.实践
B.探究
C.实验
D.科学探究
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A.了解物质性质主要是化学性质,不包括物理性质
B.知道可以从物质的存在、组成、变化和用途等视角认识物质的性质
C.知道可以通过物质类别认识具体物质的性质
D.了解通过物质的共性和差异性认识一类物质性质的方法
A.纸笔测试
B.实验操作性考试
C.跨学科实践活动
D.面试
A.科学探究与化学实验
B.物质的化学变化
C.化学与社会·跨学科实践
D.物质的组成与结构
A.课程目标
B.课程学习
C.课程内容
D.课程教学
A.必备品格
B.关键能力
C.核心素养
D.身心健康
A.化学知识
B.科学态度
C.科学责任
D.科学态度与责任
A.集备小组
B.名师工作室
C.教学沙龙
D.工作坊和微论坛
A.物质的性质与应用
B.科学探究与化学实验
C.物质的组成与结构
D.物质的化学变化
A.化学
B.物理
C.社会
D.数学
A.学业质量
B.各学习主题的学业要求
C.学业要求
D.学业质量和各学习主题的学业要求
最新试题
经历科学探究的一般过程,认识从()出发确定探究目标。
以下不是义务教育化学学业水平考试组成部分的为()。
化学教学是落实化学(),引导学生达成义务教育化学课程学业质量标准的基本途径。
在化学课程学习中,教师应紧紧围绕核心素养发展的关键环节,注重运用多样化的教学方式,促进学生()和深度学习,发展科学思维能力。
课堂教学是发展学生核心素养的主渠道,教师应秉持化学课堂教学的核心素养导向理念,积极探索大概念引领的课堂教学改革,教学方式注重探究实践和科学思维培养,重视()一体化,实现课堂教学从掌握知识到发展素养的转变。
在化学课程学习中,学生的()发展是一个自我建构、不断提升的过程。
下列不属于常见的物质中金属与金属矿物的内容要求的是()。
学业要求能基于物质的性质和用途,从辩证的角度,初步()物质的实际应用。
开展教师培训是落实课程改革要求、提升育人质量的()。
通过实物、图片、模型等直观手段,联系学生常见的具体物质,引导学生感受物质的()。