A.400米以下
B.400―800米
C.800―1500米
D.1500米以上
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A.一跳“平”、二跳“远”、三跳“高”
B.一跳“远”、二跳“平”、三跳“高”
C.一跳“远”、二跳“高”、三跳“平”
A.做到助跑与起跳紧密结合
B.起跳前身体重心不下降,不出现停顿,不改变跑的姿势
C.起跳前调整跑的节奏和步长,作到准确踏板
A.起跳时间缩短
B.起跳腿蹬伸快速有力
C.起跳的垂直冲量通过身体重心,增加垂直向上的效果
A.大、中、小
B.小、中、大
C.小、大、中
A.跳高、撑杆跳高、跳远、三级跳远
B.跳远、三级跳远、跳高、撑杆跳高
C.跳高、跳远、三级跳远、撑杆跳高
A.助跑开始到助跑结束这一段
B.助跑结束到器械出手这一段
C.助跑开始到器械出手这一段
A.练习的量
B.练习的强度
C.课中学生意志的变化
A.百分制
B.等级制
C.百分制和等级制
A.运动兴趣
B.运动习惯
C.社会适应
A.身体健康
B.心理健康
C.运动技能的提高
最新试题
体育与健康基础知识课的教学设计是教师课的指导思想、目标、特点、重点、学生情况、()等简要说明和分析。
青少年时期是情感发展的关键期。青少年的情感富有(),不善于自我控制情绪,常感情用事,会因一点小事儿激动不已。
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肋木动作练习,增强肌肉的力量和各关节韧带的()、矫正不良身体姿态均有良好的作用。
课的设计(设想)是指在()过程中,明确本节课的指导思想和主题,整个教学过程及其各个环节、各个步骤、每项教材教法进行认真地研究后,拟定出的比较详细的实施构想。
掌握()的实用技能,培养学生勇敢、顽强、果断、用于战胜困难的精神都具有显著的作用。
技巧运动中的每一个动作都是()的表现,正确优美的动作,不仅具有较大锻炼价值,而且也是一种美的教育。
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