A.假期后
B.考试前
C.学期中
D.开学初、放假前
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A.满足学校正常工作的需求
B.满足学生个性发展的需求
C.满足学生心理发展的需求
D.满足学生学业发展的需求
A.学生个体
B.学生学习小组
C.班集体
D.年级
A.指导者和保护者
B.教育者和保护者
C.管理者和教育者
D.教育者和导师
A.合理地为班级建设出谋划策
B.当好家校沟通的桥梁
C.积极宣传学校工作
D.组织家长为班级打扫卫生
A.实施体罚或变相体罚的
B.批评学生
C.实施其他侮辱人格行为的
D.实施严格教育教学行为的
A.测试
B.指导与控制
C.调节
D.适应
A.提高学业水平成绩
B.促进身心和谐发展
C.提高身体素质
D.提升文化素养
A.培训机构、家长
B.家庭、社会
C.社会组织、学校
D.家长、孩子
A.开好相应的主题班会
B.开展好各种安全法制活动宣传正能量
C.带领同学孤立“校园小霸王”
D.聘请公安人员到学校做报告
A.社会责任感
B.民主法治观念
C.担当意识
D.公民意识
最新试题
李老师一丝不苟地批改每一个学生的作文,即使是一个标点的错误,她都会改过来,这表示李老师()。
结合实际分析,班主任进行心理健康教育的途径有哪些?
班主任的精神风貌不是班级总体风貌的重要影响力量。
班级活动能拓展学生的知识面,形成学生的社会责任感。
程老师经常利用课余时间给班上的后进生补习,这些学生的家长觉得程老师很辛苦,便给程老师送了些营养品,程老师觉得没什么,也就都收下了家长的礼物。程老师的行为违背了()。
每个学生的个性心理,是教育的结果,不是教育的前提条件。
“问题学生是一个相对概念”,是与班级中的其他成员相比较而言,问题学生只是个别的,也就是说在一个集体中问题学生是绝对的少数,而且问题是相对的,可以通过教育加以转化。
在了解了班风形成的心理机制后,对你有哪些启示?
班规的内容、制订与执行的过程,都无需人文化。
“少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如炳烛之明。”体现了()的教师职业道德素养。