A.马卡连柯
B.苏霍姆林斯基
C.柯尔伯格
D.考纳
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.埃拉斯莫斯
B.夸美纽斯
C.洛克
D.卢梭
A.有利于教育的原则
B.目标一致的原则
C.可接受性原则
D.有利于身心发展的原则
A.捷克的夸美纽斯
B.英国的培根
C.德国的赫尔巴特
D.英国的洛克
A.客体
B.内容
C.手段
D.依据
A.理解学生
B.责罚学生
C.纵容学生
D.宽待学生
A.参观法
B.实验法
C.讨论法
D.情境教学法
A.因材施教原则
B.在集体中教育原则
C.疏导原则
D.理论与实践相结合原则
A.环境的作用
B.教育的作用
C.遗传的作用
D.个体的主观能动的作用
A.学生在教育活动中是被动的客体
B.学生在教育活动中是主导
C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用
D.教师在教育活动中起到辅助作用
A.学生只有机械记忆的能力
B.教师的知识能力是不一样的
C.教育活动要遵循学生发展的一般规律
D.教育活动受到人的遗传因素的制约
最新试题
给学生安排座位涉及教育空间资源的分配,既影响学生的情绪状态和人格发展,也影响学生的学习效率和班级组织纪律。
每个学生的个性心理,是教育的结果,不是教育的前提条件。
班规可以与学校规章制度相违背或相矛盾。
班级活动不利于发展学生的个性。
班规的内容、制订与执行的过程,都无需人文化。
不了解学生的管理是盲目的管理,不尊重学生的管理是专制的管理,不信任学生的管理是错误的管理。
班主任的精神风貌不是班级总体风貌的重要影响力量。
班级活动能拓展学生的知识面,形成学生的社会责任感。
教室布置应体现以下原则:教育性、安全性、创造性与生动性等。
家长是孩子的样子,孩子是家长的影子。