A.《法律篇》
B.《政治学》
C.《论演说家的培养》
D.《理想国》
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A.身体
B.机体
C.物体
D.肉体
A.四三三学制
B.四四二学制
C.三五二学制
D.四五一学制
A.军人
B.手工业者
C.诗人
D.农民
A.听觉训练
B.触觉训练
C.视觉训练
D.嗅觉训练
A.自由化
B.现代化
C.世俗化
D.宗教化
A.对利与调和
B.持续与自由
C.自身与环境
D.继承与发展
A.关于儿童的知识和关于环境的知识
B.关于个人的知识和关于自然的知识
C.关于生活的知识和关于发展的知识
D.关于个人的知识和关于环境的知识
A.女童也入小学
B.初等教育的教育对象包括平民子女和贵族子女
C.初等教育的内容是读写算,其中包括道德格言和《十二铜表法》
D.学校是私立收费的
A.机械呆板
B.严肃认真
C.规范划一
D.生动活泼
A.奥地利
B.英
C.法
D.意大利
最新试题
1983年,美国中小学教育质量调查委员会提出《国家处在危险之中:教育改革势在必行》的报告,这个报告也是美国战后第三次课程改革的开端,但该运动也引起了一些新的问题,其中不包括()
20世纪30年代,欧美国家出现了要素主义教育、永恒主义教育和新托马斯主义教育,并把这三个教育思潮统称为新传统教育思潮。以下关于它们的共同特点描述错误的一项是()
“正式把确立全国性中小学课程标准作为一项重要任务,要求每州的教改计划都要包括课程内容标准的建立内容。”这一规定出自美国的()
20世纪20年代苏联“综合教学大纲”的突出特点是()
()的出台,标志着日本教育从此前的“宽松教育”向“扎实学力教育”的转向,代表了未来日本基础教育的整体走向。
下列教育家中,不具有集体主义教育思想的是()
下列关于20世纪苏联教育的钟摆现象说法不正确的一项是()
下列关于俄罗斯联邦教育管理体制说法不正确的一项是()
苏联在20世纪50年代再次开启重视劳动教育的新一轮教育改革,这次改革的最根本的特点是()
在教育管理上,形成联邦中央、联邦主体、地方三级管理体制的历史时期是()