A.昆它布
B.清真寺
C.会馆
D.图书馆
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A.把儿童发展与课程问题相联系
B.直观教材的运用
C.学校不同课程的安排应当相互影响,相互联系
D.课程内容的选择必须与儿童的经验和兴趣相一致
A.自然人性
B.自然与人类社会
C.人类社会
D.自然界
A.七月王朝
B.第二共和
C.第二帝国
D.大革命
A.帝国时期
B.共和早期
C.王政时期
D.共和后期
A.洛克
B.苏霍姆林斯基
C.赞科夫
D.凯洛夫
A.保存和传播古希腊、罗马文化
B.推行开明的文化教育政策
C.文化教育设施完善
D.教学内容的改革
A.苏格拉底
B.亚里士多德
C.昆体良
D.柏拉图
A.教师在教育和教学中应居核心地位
B.教育就是塑造行为
C.强调学生在学习上必须努力和专心
D.实施宗教教育是学校课程的核心
A.私塾教育
B.宗教教育
C.学校教育
D.家庭教育
A.塞姆人
B.迦勒底人
C.达罗毗荼人
D.雅利安人
最新试题
指出社会主义教育必须同无产阶级的政治相联系,整个苏联的教育事业必须贯彻无产阶级精神和注重共产主义道德的培养,为无产阶级专政服务,最终实现共产主义的教育家是()
20世纪80年代中期,日本教育领域出现了“教育荒废”现象,表现为儿童恶作剧、逃学、行为不良、校内暴力、家庭暴力,以及由于激烈的考试竞争,出现所谓问题教师,学校出现大量的体罚和变相体罚。为解决这一问题,日本政府出台了()
德国20世纪下半叶的《总纲计划》《汉堡协定》和“德国统一以来的教育改革”之间的内在联系是()
下列关于苏霍姆林斯基的思想,论述错误的是()
下列选项中,不属于20世纪50—60年代日本教育改革特征的是()
1976年,在联邦德国,一名即将毕业的师范院校学生不可能做到的是()
下列关于杜威的教育目的论,描述正确的一项是()
下列关于俄罗斯联邦教育管理体制说法不正确的一项是()
下列不是“临时教育审议会”(简称“临教审”)的贡献的是()
赞科夫的“促进一般发展”的教学理念直接有助于促进苏联()