A.《教育方法手册》
B.《初级读本》
C.《教育漫画》
D.《泛爱教育杂志》
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.即兴演说
B.背诵
C.写作
D.模拟演说
A.观念未发生变化
B.建立了海上帝国
C.空前繁荣的时期
D.主政治达到全盛
A.提出了一些卓有见地的主张
B.以上都有
C.进行了有益的探索
D.并未真正解决
A.赫尔巴特
B.裴斯泰洛齐
C.布鲁纳
D.杜威
A.三
B.五
C.四
D.二
A.墨西哥
B.委内瑞拉
C.巴西
D.阿根廷
A.昆它布
B.清真寺
C.会馆
D.图书馆
A.把儿童发展与课程问题相联系
B.直观教材的运用
C.学校不同课程的安排应当相互影响,相互联系
D.课程内容的选择必须与儿童的经验和兴趣相一致
A.自然人性
B.自然与人类社会
C.人类社会
D.自然界
A.七月王朝
B.第二共和
C.第二帝国
D.大革命
最新试题
在教育管理上,形成联邦中央、联邦主体、地方三级管理体制的历史时期是()
苏联在20世纪50年代再次开启重视劳动教育的新一轮教育改革,这次改革的最根本的特点是()
下列关于俄罗斯联邦教育管理体制说法不正确的一项是()
为了满足国家建设的需要并解决教育发展中存在的问题,1931年苏联通过了《关于小学和中学的决定》。它成为20世纪30年代苏联教育改革与发展国民教育的纲领性文件。对于这个文件评价不正确的是()
1976年,在联邦德国,一名即将毕业的师范院校学生不可能做到的是()
西尔伯曼在1970年发表的《教室里的危机》一书中说:“改革派学者忽视了以往的经验,特别是20世纪20年代和30年代教育改革的经验。他们不理解他们所涉及的问题几乎都曾被他早已阐述过了;也不知道他们想搞的工作,都曾被他早就阐述过和搞过了。”这里的他指()
20世纪50—60年代,日本出现了“应试教育”占统治地位,人们抱怨学校是“考试地狱”的问题,为解决这一问题,日本进行了一系列“宽松教育”的改革。以下不属于“宽松教育”改革特点的是()
第二次世界大战结束后,日本确立了“六三三四”新学制,学制由双轨制转变为单轨制,体现了()
20世纪20年代苏联“综合教学大纲”的突出特点是()
下列选项中,不属于苏联建国初期(1917一1920年)教育改革的主要措施的是()