A.《大教学论》
B.《教育漫话》
C.《母育学校》
D.《论天赋才能的培养》
E.《世界图解》

A.劳动
B.国家
C.社会
D.家庭
E.儿童

A.勇敢
B.智慧
C.节制
D.忠诚
E.正义

A.17、18世纪英国教育发展缓慢，主要阻力来自教育自由的积习
B.英国政府不关心教育，初等学校的教学条件差
C.中等教育主要是富家子弟的升学预备教育，与穷困青年无缘
D.英国学校教育从整体上看仍沿袭旧制如采取放任政策，教会渗透学校，通行初等慈善教育
E.教会初等教育具有慈善性质

A.《童年的秘密》
B.《母亲与儿歌》
C.《人的教育》
D.《幼儿园教育学》
E.《母育学校》

A.文法
B.神话
C.“五项竞技”
D.天文
E.传说

A.中等教育还存在严重的古典主义倾向，教育内容与工商业的法展不相适应
B.民族主义教育严重阻碍了教育改革与发展的步伐
C.一些国家的教育制度中存在典型的双轨制
D.学校制度和教育制度的管理相对分散，且较为混乱
E.教会依然控制着整个国家的教育是业

A.巴黎大学
B.剑桥大学
C.波隆那大学
D.哈佛大学

A.所有方面的发展
B.智力发展
C.身体的发展
D.儿童个性的发展
E.情感意志道德品质的发展

A.环境和教育的影响作用需要在一定的个体改造客观环境的实践中得以发挥
B.人的遗传素质存在个体差异
C.社会环境与教育对个性形成发展有决定性意义
D.遗传素质是人赖以发展的物质基础和前提
E.空想社会主义者的“环境决定论”和“教育万能论”是完全错误的