A.不允许儿童破坏房间里的任何财产或设备
B.不允许儿童用身体攻击治疗者
C.不允许儿童从游戏室带走玩具
D.不允许儿童在游戏室呆过长的时间
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A.近期目标和长远目标
B.阶段目标和终极目标
C.一般目标和特殊目标
D.分目标和总目标
A.辅导教师项目
B.独立学习项目
C.资源教室
D.加强班
A.有较强的社会适应能力、有若干癖好
B.坚持按自己的方式行事、掌握欲极强、智力早熟
C.掌握欲极强、有若干癖好、智力早熟
D.有若干癖好、有较强的社会适应能力、掌握欲极强
A.有一个好体质
B.情绪稳定
C.抽象思考能力强
D.有多方面的兴趣
A.注意时间短暂
B.行动较迟缓
C.注意力集中困难
D.行为冲动
A.流畅度异常
B.构音异常
C.发声异常
D.音质异常
A.语言发展缓慢、词汇量少、语言理解力差、表达顺畅
B.语言发展不慢、词汇量少、语言理解力不差、表达顺畅
C.语言发展缓慢、词汇量少、语言理解力差、表达困难
D.语言发展较快、词汇量少、语言理解力不差、表达顺畅
A.期望值偏低、不乏自我尊重意识、缺乏交往的需要
B.缺乏自我尊重意识、期望值偏高、不乏交往的需要
C.缺乏交往的需要、期望值偏高、性格内向
D.期望值偏低、缺乏自我尊重意识、缺乏交往的需要
A.努力寻找治疗的“秘方”、制定家庭教育计划、正视孩子耳聋的现实
B.努力寻找治疗的“秘方”、积极解决孩子在交流等方面的问题、正视孩子耳聋的现实
C.积极解决孩子在交流等方面的问题、正视孩子耳聋的现实、制定家庭教育计划
D.制定家庭教育计划、努力寻找治疗的“秘方”、不要轻易相信孩子耳聋
A.二级重听
B.一级重听
C.二级聋
D.一级聋
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最新试题
我国小学阶段学习障碍检出率为()。
在超常儿童的鉴定上,要注意多因素评估以确保评估更准确、公平。
以下不是沟通障碍常见致病原因的是()。
对阅读障碍儿童进行元认知训练的三个步骤分别是()。
使用者通过延地面移动盲杖来获取环境中的听觉和触觉信息。
()在人的感知活动中起着主导作用。
除了构音发音困难,发展性语言障碍也在学校比较常见。
沟通障碍儿童的障碍类型不同,其教育、矫治和训练的需求也有所不同。
全纳教育主要是针对特殊教育儿童实行隔离教育提出来的,它是一种国际的教育思潮,是()世纪末期重要的国际教育思潮。
随班就读的成就,主要表现在()。