A.办事谨慎,力求稳妥
B.应变能力差,缺乏果断
C.性格开朗,自信心强
D.喜欢冒险,情绪波动大
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A.办事谨慎,力求稳妥
B.应变能力差,缺乏果断
C.性格开朗,自信心强
D.喜欢冒险,情绪波动大
A.基础驾驶技能;
B.场地驾驶技能;
C.道路驾驶技能;
D.操作技能
A.反映灵敏;
B.能果断决策;
C.接受能力强;
D.行车谨慎
A.优柔寡断和缺乏自信心
B.性情急躁、易冲动
C.注意力易转移、浮躁
A.性情急躁.易冲动
B.稳重、踏实、反应较迟缓
C.注意力易转移、浮躁
A.优柔寡断和缺乏自信心
B.性情急躁.易冲动
C.稳重.踏实.反应较迟缓
A.适当表扬,严厉批评
B.加强基础动作的训练,提高驾驶技能稳定性
C.主动加强交流和理解,多表扬,少指责
A.基本动作
B.道路交通情况的处理方法
C.道路考试的内容
A.视觉控制作用逐渐增强,感、知觉控制作用逐渐减弱
B.感、知觉控制作用逐渐增强,视觉控制作用逐渐减弱
C.意识控制作用逐渐增强,感、知觉控制作用逐渐减弱
A.多鼓励.耐心辅导
B.停止训练
C.既不鼓励,也不批评
最新试题
对车体的感知能力是指驾驶员对所驾车辆()的准确把握能力。
教育心理学是研究教学环境中教与学的基本()的科学。
在驾驶训练过程中,教练员应逐渐培养学员通过观察()来控制车速。
在训练通过交叉路口时,教练员应注意提示()的学员避免争抢信号,强行通过。
学员克服困难越多,兴趣就越高;克服困难越大,兴趣就越强。
学员在训练过程中出现恐惧和紧张的情绪时,教练员应适当放慢训练的进度,对学员()。
在驾驶训练初期,对出现恐惧、紧张情绪的学员,教练员可以()。
在驾驶训练中,教练员要培养学员的()。
临考前,交换车辆和机动车驾驶培训教练员,以增强学员的适应能力和保持心理的稳定。
在驾驶训练中,教练员可有意识地鼓励()的学员大胆操作,提示其注意交通风险,做好应急准备。