教师是向己的人，就一定不是向善的人。

教师将学生作为平等的公民来对待，并且赋予学生与教师平等对话的权利，师生之间的平等就基本实现了。

“地理课堂小组合作学习评价研究”应围绕预设和完善（）开展研究。

以学生为中心设计教学活动，与对学生进行本质性关怀无关。

依教育的本性来说，教师的最大成就是通过自己的教育活动看到学生的心灵生长和人格进步，获得职业尊严感和归宿感。

“必须遵守生活秩序；主动吸收新知识；即使是小事，也要采取合乎情理的行动；即使心情烦闷，仍要特别注意自己的言行，让自己合乎生活情理”。该方法是用于（）的调适方法。

压制行为可能导致学生厌学、辍学，也可能出现对教师的报复、还击和其它故意破坏的行为。

压力源可以分为（）。①预期压力②情境压力③慢性压力④残留压力

关于“叙事研究的解释”，含义包括（）。①“叙”就是叙述②“事”就是事件（故事）③“研究”就是追寻事件（故事）所蕴含的意义④是一种基于情境事件的教育教学反思

对自我的不良认知与对挫折的不良认知，均会导致出现认知心理问题，其典型的表现包括（）。