A.严于律己防微杜渐
B.认真开展批评和自我批评
C.要有闻过则喜的精神
D.帮助他人查找问题和不足
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A.指引作用
B.评价作用
C.预测作用和强制作用
D.教育作用
A.居于主导地位
B.属于一般层次
C.处于基础地位
D.是整个体系的核心和精髓
A.各级政府要履行法律规定的各项义务和职责,严格按照《教育法》办事
B.学校、教师、学生等各类教育主体,要勇于和善于运用《教育法》,保护自身的合法权益,自觉与各种形形色色的侵权行为作斗争。
C.对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助。
D.加强教育执法力度
A.高中毕业生
B.小学毕业生
C.初中毕业生
D.大学生
A.指导性
B.强制性
C.灵活性
D.调控性
A.对教育行政处罚不服的
B.对教育行政强制的措施不服的
C.对侵犯其他人身权、财产权的
D.教育行政机关违反法定条件和法定程序,要求其履行义务的
A.贡献和索取
B.自尊和谦逊
C.个人和他人
D.集体荣誉和个人荣誉
A.国务院颁布的《学生伤害事故处理办法》
B.教育部颁布的《学生伤害事故处理办法》
C.全国人大颁布的《未成年人保护法》
D.教育部颁布的《中小学幼儿园安全管理办法》
A.教育法律关系过程
B.教育法律关系准则
C.教育法律关系内容
D.教育法律关系要求
A.主观性
B.历史性
C.阶级性
D.社会性
最新试题
“压力的警觉阶段”的特点是发现了事件并引起警觉,同时准备战斗。
压力源可以分为()。①预期压力②情境压力③慢性压力④残留压力
中学生心理减压的基本方法包括()。①破冰,融洽气氛、建立关系②认知调节③建立自信④价值澄清⑤促进沟通⑥想象与放松⑦其它
一般情况下,小课题研究可以不用查阅文献和参考他人做法。
“地理课堂小组合作学习评价研究”应围绕预设和完善()开展研究。
强迫性症状中常见的有()。
以学生为中心设计教学活动,与对学生进行本质性关怀无关。
依教育的本性来说,教师的最大成就是通过自己的教育活动看到学生的心灵生长和人格进步,获得职业尊严感和归宿感。
压力是可以管理的,人与环境不匹配时,寻找方法解决问题,实现个体适应,可以消除压力。
作为德性的师德,它的涵义包括()。①以德性伦理学为依据,其优点是“以行动者为中心”而不是“以行动为中心”。②思考的是是什么(Being)而不是做什么(Doing)的问题。③考虑的是“我应该成为什么样的人”而不是“我应该做什么”的问题,体现了教师的中心地位。④其可能的不足是,可能弱化道德的规诫功能和教师的义务感。