A.在没有外在监督的情况下坚持自己的道德信念,自觉按道德要求行事,不因为无人监督而恣意妄行。
B.一个人用慎重的态度对待自己
C.在自我的世界孤芳自赏
D.独立面对自己的种种不足
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A、公正、爱生
B、以身作则
C、献身教育事业
D、热爱科学、追求真理等等
A、坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。
B、衣着得体,语言规范,举止文明。
C、关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。
D、作风正派,廉洁奉公,自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。
A、诲人不倦
B、反躬自省
C、教学相长
D、为人师表
A.示范
B.基础
C.依据
D.保证
A、思维
B、情感
C、人际关系
D、自我意识
A、让1-2年级的小学生一个生字抄写100遍。
B、王某上课讲话,老师令其一个人打扫教室清洁3天。
C、李某等八人上自习课讲话,老师令李某等八人到学校运动场跑10圈。
D、体育课教师在课堂上为纠正某学生的不正确的投篮动作,叫其反复练习3次。
A、提高人的免疫能力
B、使人有效地抵抗疾病的侵袭
C、会有效增强身体机能
A、故意给领导出难题
B、任何地点,不要固定在会议室、办公室。
C、准备好对策或答案,并且要在两个以上
D、优劣对比,和一切可能的后果。
A、因材施教
B、启发诱导
C、以身作则
D、循序渐
A、学而不厌,诲人不倦
B、以身作则,反躬自省
C、教学相长,相互尊重
D、立志乐道,甘于奉献
最新试题
基于核心素养的评价要关注思维品质、考查思维过程。
作为德性的师德,它的涵义包括()。①以德性伦理学为依据,其优点是“以行动者为中心”而不是“以行动为中心”。②思考的是是什么(Being)而不是做什么(Doing)的问题。③考虑的是“我应该成为什么样的人”而不是“我应该做什么”的问题,体现了教师的中心地位。④其可能的不足是,可能弱化道德的规诫功能和教师的义务感。
小课题重在进行(),寻求提高效益和质量的对策。
依教育的本性来说,教师的最大成就是通过自己的教育活动看到学生的心灵生长和人格进步,获得职业尊严感和归宿感。
压制行为可能导致学生厌学、辍学,也可能出现对教师的报复、还击和其它故意破坏的行为。
“地理课堂小组合作学习评价研究”应围绕预设和完善()开展研究。
强迫性症状中常见的有()。
以学生为中心设计教学活动,与对学生进行本质性关怀无关。
“以小人之心度君子之腹”是典型的晕轮效应。
“以知识为本”使教育异化为记忆和训练内容。