以比较和竞争的方式进行鼓励，可激发幼儿强烈的自尊。

幼儿教育心理学作为教育心理学的一个分支，其涉及的基本体系、基本原理、基本内容与教育心理学是一致的，只是两者产生的时间和成熟程度不同。

模仿是在实现沟通意图的过程中，个体观察到另一个人的动作时自愿以对方为榜样所产生的行为。要表现在对（）的模仿。

幼儿教学的目标，更多是发展幼儿，而不是塑造幼儿。

语言表达课程的授课对象的是已经具备基础仿说能力和基础（）能力。

自尊具有保护自我人格完整和尊严的（）功能。

皮亚杰的“认知发展”理论最先见于他所著的《儿童的语言和思维》一书。

客体永久性是指儿童不知道知觉不到的事物仍是存在的。

（）是儿童会话能力中最重要的一部分，儿童在家庭、社区和学校中的互动都受到会话技能的影响。

埃里克森认为，3-6岁儿童社会性发展过程中的危机在于主动对内疚的冲突。