我国古代的儒家思想中的积极的成分经由教育出现在了我国当代的语文教科书中，这体现了教育的文化功能中的（）。

（）不是关于学生教育地位的观点。

（）主张教育目的应以个人需要为逻辑起点，根据人的本性追求以及个人自身的完善需要来引导教育活动。

（）不是教师政治地位的体现。

双轨制主要是在（）实行。

教育制度改革的模式不包括（）。

古希腊城邦斯巴达的学校主要进行的是（）。

（）不属于新中国成立以来教育目的的沿革所经历的阶段。

（）又叫1922年学制，是1922年11月由全国教育联合会以美国学制为蓝本制定的。因该学制采用了美国式的六三三分段法，所以又被称为“六三三”学制。

母语为汉语的小学三年级学生学习英语口语的时候会感到较为吃力，这体现了人的发展的（）。