迪克和凯瑞提出的系统教学过程模式包括九个环节，这些环节也是教学设计者在运用该教学设计模式时需遵循的基本步骤。

一个测验的区分度越大，鉴别能力就越强。

元认知有助于学生主体性的发展。

教学反思的认知成分是指教师如何加工信息和做出決策。

教学策略性行为是在教学过程中的有效行动。

支架式教学模式也就是抛锚式教学模式。

列提纲是纲要策略的一种方法，是用金字塔形式呈现学习材料的要点。

现代心理学研究认为，就创造力的形成与发展而言，儿童的心理安全与自由有利于他们的创造性活动。

汽车、水果等反映具休事物的概念属于抽象概念。

教学设计的关键是教学内容的确定。