一般认为，教学媒体以两种感知形态呈示优于以单一的感知形态呈示，三种优于两种。

教师要提高课堂问题的层次，并不是不顾教学目标和学生的实际水平一味增加问题的难度。

教学设计的关键是教学内容的确定。

智慧技能是指影响学生个体行动选择的内部状态倾向。

教学策略就是具体的教学方法和技能。

心理学研究发现，学生的动机如何，并不决定他们选择什么策略。

学习策略具有操作性。

教学策略性行为是在教学过程中的有效行动。

现代心理学研究认为，就创造力的形成与发展而言，儿童的心理安全与自由有利于他们的创造性活动。

学习需要不仅指学习者的差距与需要，也包含教师的差距与需要。