A、双通道;
B、容量有限;
C、主动加工;
D、因材施教。
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A、借口式结尾;
B、过分谦虚式;
C、重申主题式;
D、歇斯底里式。
A、问开放式、判断式问题,加以引导;
B、问封闭式问题,以洞悉他人性格;
C、授课前列出所有问题;
D、思考下一个问题时,不要害怕略作停顿。
A、倾听中只针对传递信息的人而不是信息;
B、语言障碍,产生理解差异;
C、沟通是发送者与接受者之间“给”与“受”的过程;
D、语言是思维的外衣,而不同的心态就会影响到课堂语言表达的效果。
A、末轮效应;
B、优先效应;
C、近因效应;
D、晕轮效应。
A、个人沟通水平差异;
B、认知的偏误;
C、地位的差异;
D、情绪的影响。
A、电子媒介;
B、面部表情;
C、用词重音;
D、身体距离。
A、辨识;
B、反馈;
C、思维;
D、非赞同。
A、直奔主题式;
B、装腔作调式;
C、自我贬低式;
D、推卸责任式。
A、化简为繁,时尚创新;
B、借助雄辩的力量;
C、借助修辞手法的力量;
D、数字解析。
A、掌握实用的语音知识;
B、了解本地方言与普通话的差异;
C、上口练说;
D、积极参加艺术语言的实践活动。
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广义的远程培训泛指所有的远距离培训,包括()。
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新时期班组创新管理的内容主要包括()。
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计算普通算术平均数,必须知道()等测量值。
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