A.德育过程的目标
B.智育过程的目标
C.体育过程的目标
D.美育过程的目标
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.德育过程的目标
B.智育过程的目标
C.体育过程的目标
D.美育过程的目标
A.品德认识
B.品德情感
C.品德意志
D.品德行为
A.品德认识
B.品德情感
C.品德意志
D.品德行为
A.品德认识
B.品德情感
C.品德意志
D.品德行为
A.品德认识
B.品德情感
C.品德意志
D.品德行为
A.品德认识
B.品德情感
C.品德意志
D.品德行为
A.认识性质的矛盾
B.能力性质的矛盾
C.思想性质的矛盾
D.情感性质的矛盾
A.认识性质的矛盾
B.能力性质的矛盾
C.思想性质的矛盾
D.情感性质的矛盾
A.认识性质的矛盾
B.能力性质的矛盾
C.思想性质的矛盾
D.情感性质的矛盾
A.说服教育法
B.榜样示范法
C.情感陶冶法
D.实际锻炼法
最新试题
学校管理体制与管理活动是德育显性课程的重要组成部分。
相对于学校教育、社会教育而言,家庭教育的自我取向性、现实性、功利性、从众性等特征比较明显。
简述矫治学生不良品行的方法。
简述小学各科教学中德育渗透的基本要求。
简述在道德教育中,如何有效运用规则和纪律。
儿童个体的品德形成与社会性发展是一种生活经验过程和社会实践过程。
德育目标是德育过程的出发点和归宿,是组织德育活动的基本依据。
在小学教育中,班主任教育学生、培养班集体的重要活动形式是主题班会。
家庭教育是由父母及其年长者言传身教加以实现的,具有天然性的优点,不存在任何局限性。
在学校教育实践中,可以将公民教育和道德教育有机结合起来,通过推行公民教育来促进德育的实施,并以此代替德育。