简述小学德育课程教学的基本要求。

最早从理论上设计班级组织的是捷克教育家夸美纽斯，他在《教育漫话》一书中，将儿童按照年龄划分为6个班级。

简述小学各科教学中德育渗透的基本要求。

简述道德与社会（生活）分科设课的特点。

达到集体这一水平的班级群体具有很强的内聚力、向心力，有一致目标，和严格有效的组织规章制度，并有良好的群体舆论、班风和班级传统。

教育实践中，由于班主任被视为“班集体的组织者、教育者和指导者”，所以班主任工作只能作为各级各类学校落实德育工作的辅助途径。

学校德育测评的组织和实施主要包括测评时间与时机的选择、测评空间的组织、测评人员的选用以及组织实施的一般步骤四个方面。

学生指导中，生活指导主要涉及课程模块的选择、升学、就业等。

德育价值得以重现的社会背景有哪些？

家庭教育是由父母及其年长者言传身教加以实现的，具有天然性的优点，不存在任何局限性。