单项选择题我国道德教育中最常用的德育方法是()
A.说服教育法
B.榜样示范法
C.情感陶冶法
D.实际锻炼法
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1.单项选择题根据柯尔怕格的研究,儿童的道德发展普遍经历了三个水平、六个阶段,阶段(1)的儿童是()
A.以惩罚和服从为定向
B.以比较行为的工具作用为定向
C.以人与人之间的和谐一致(成为“好孩子”)为定向
D.以维护权威和社会秩序为定向
2.单项选择题柯尔伯格进行关于儿童品德发展研究时采用的方法是()
A.“对偶故事法”
B.“两难故事法”
C.“推理故事法”
D.“自述故事法”
3.单项选择题在弗洛伊德的人格结构中,作为人格的象征、社会道德的代表,是人格的最后形式而且是最文明部分的是()
A.本我
B.自我
C.超我
D.无我
4.单项选择题在弗洛伊德的人格结构中,从本我中分化出来,控制本我,但是以来自本我的能量为依托的是()
A.本我
B.自我
C.超我
D.无我
5.单项选择题在弗洛伊德的人格结构中,最原始的、天生的无意识结构部分是()
A.本我
B.自我
C.超我
D.无我
6.单项选择题精神分析学派的道德发展理论的主要特征是关心()
A.个体内部的冲动、思想、感情
B.外显的行为
C.道德判断力的发展
D.隐性课程的设计
7.单项选择题观察学习理论的代表人物是()
A.弗洛伊德
B.柯尔伯格
C.班杜拉
D.杜威
8.单项选择题道德教育的认知发展理论的代表人物是()
A.弗洛伊德
B.柯尔伯格
C.班杜拉
D.杜威
9.单项选择题精神分析学派的道德发展理论的代表人物是()
A.弗洛伊德
B.柯尔伯格
C.班杜拉
D.杜威
10.单项选择题以生活为基础来开展道德教育,把道德教育真正奠基于生活的基石之上,在方式上应()
A.凸显生活性
B.实践道德生活
C.取材于现实生活
D.通过实际的生活
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学校管理体制与管理活动是德育显性课程的重要组成部分。
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家庭教育是由父母及其年长者言传身教加以实现的,具有天然性的优点,不存在任何局限性。
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