按照我国学者冯忠良的智慧技能形成阶段理论，原型操作阶段往往是心智活动在直觉水...

判断题按照我国学者冯忠良的智慧技能形成阶段理论，原型操作阶段往往是心智活动在直觉水平上的概括。

1.判断题按照我国学者冯忠良的智慧技能形成阶段理论，原型操作阶段的学习目的在于获得正确动觉经验及确保活动方式的稳定性。

2.判断题技能作为趋于完善化、自动化的复杂系统，包含智力活动方式和肢体动作方式。

3.判断题技能是通过练习形成的能完成一定任务的动作和智力操作系统。

4.判断题关于“隐性知识”与“显性知识”相互转化的四种模式，实际上是隐性知识社会化、外在化、组合化、内隐化过程。

5.判断题在实质上，知识的掌握是学习者通过新知识的获得及新旧知识的整合建立起相应的认知结构，形成心智能力的过程。

6.判断题知识的直观形成的是对有关知识的感性认识。

7.判断题知识的掌握就是通过一系列心智活动在头脑中建立起相应的表征的过程。

8.判断题知识的掌握是指在学习者对所学习的知识的接受及占有。

9.判断题知识的表征是知识掌握的前提。

10.判断题知识的感性概括是一种由个别到一般、由表及里、由具体到抽象的思维水平的概括。