简述我国中小学德育的具体内容。

通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是陶冶法。

认知模式坚持性善论，主张儿童是德育的主体。

“润物细无声”这句话所体现的德育方法是锻炼法。

体谅模式具有鲜明的人本主义色彩，不具有行为主义倾向。

体谅模式形成于70年代，由美国学者班杜拉所创立。

试述德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程，是教育和自我教育统一的过程。

道德两难问题只能用于测量儿童的道德判断的发展水平。

简述德育的重要意义。

论述知行统一原则。