A.元认知策略
B.认知策略
C.组织策略
D.资源管理策略
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A.动机力量一效价×期待
B.动机力量一抱负×期待
C.动机力量一效价×目标
D.动机力量一抱负×目标
A.形式训练说
B.共同要素说
C.经验类化说
D.关系转换说
A.痕迹衰退说
B.干扰说
C.同化说
D.动机说
A.“家长代理人”
B.“知识传授者”
C.“学生楷模”
D.“纪律的维护者”
A.内在动机
B.外在动机
C.交往动机
D.无意识动机
A.加涅
B.布鲁纳
C.苛勒
D.奥苏伯尔
A.中性反应
B.条件反应
C.无条件反应
D.操作反应
A.波斯纳
B.科顿
C.布鲁巴奇
D.加涅
A.客观性
B.计划性
C.可比性
D.竞争性
一位热情而热爱教育工作的教师为使学生更好地学习,新学年开始后,他对教室进行了一番精心地布置,为学生提供了一个更有情趣的学习环境。教室的墙上张贴了各种各样生动有趣的图画,窗台上还摆上了花草、盆景,教室充满了生机。
一名教师达到下列哪个阶段就标志着其成熟?()
A.关注生存
B.关注情境
C.关注学生
D.关注自身
最新试题
联系实际,谈谈中学生心理发展的主要特点。
通过电视剧《水浒传》,你认为其中的角色“林冲”应该属于什么气质类型?()
布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结,而是主动地形成()。
结合教学实际,说说怎样运用感知规律,突出直观对象的特点?
要适应人的身心发展的顺序性,教育必须做到()。
学生发展的个别差异性要求教育要坚持()。
教育工作中,要做到“因材施教”、“长善救失”,这说明()。
积极诱因使个体产生积极行为,()某一目标;消极诱因则使个体产生负性行为,远离或回避某一目标。
心智技能的培养首先应该激发学生的()。
人的自觉能动性的最高表现形式是人不同于动物的()。