A.内容效度
B.构想效度
C.效标效度
D.区分效度
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A.信度
B.目的
C.功能
D.长度
A.测验越长,测验的测题取样或内容取样就越有代表性
B.测验越长,受测者受猜测因素的影响就越小
C.测验越长,越遵循报酬递增率的原则
D.测验太长,有时反而会引起受测者的疲劳和反感,从而降低可靠性
A.通过应用测量标准误去体现
B.估计真实分数的范围
C.了解实得分数再测时可能的变化情形
D.了解具体的误差分数的大小
A.信度越低,标准误越小
B.信度越低,标准误越大
C.信度越高,标准误越大
D.信度越高,标准误越小
A.与原始分数等值
B.具有意义
C.等单位
D.具有参照点
A.使心理测验首次出现于心理学文献中
B.认为心理学应立足于实验和测验
C.为智力测量制定了常模
D.认为心理测验应有普遍的标准
A.量表
B.参照点
C.等级
D.单位
A.事物
B.数字
C.法则
D.描述
A.将年龄范围扩大为2-18岁
B.采用比率智商的计算方法
C.采用离差智商的计算方法
D.编制《中国比内测验简编》
A.乐观-悲观
B.内-外控制点
C.节俭-奢侈
D.宽容-刻薄
最新试题
在检验一个测验的效标效度时,难点在于找到合适的效标。因此效标的选择至关重要,一个好的效标必须具备()的条件。
编制是非题时,应注意()。
审定试题要注意题目的()。
在对测验分数进行综合分析时,要做到()。
效标效度的主要评估方法有()。
效标效度反映的是测验预测个体在某种情境下行为表现的有效性程度。它可分为()。
构想效度是()。
在编制测验前,首先要明确测量的对象,也就是该测验编成后要用于哪些团体。只有对受测者的()等心中有数,编制测验时,才能有的放矢。
相关法是求测验分数与效标资料间的相关,这一相关系数称为效度系数。根据变量的不同,可选用的计算方法有()。
主测者的知识结构是指开展心理测验工作所必须具备的()。