A.经验分享环节
B.组员的特征和能力
C.小组活动的顺序
D.小组活动的规模
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A.直接干预法
B.间接干预法
C.外在力量法
D.任务中心法
A.保持中立,劝阻组员不要争执
B.归纳各方意见和建议,形成结论
C.引导组员重述各自的想法,澄清观点
D.运用"此时此地"的技术,让组员表达自己的感受
A.促进组员互动
B.进行组员评估
C.开展组员分工
D.促进组员合作
A.在小组中分享自己的亲身经历
B.专注地倾听组员的分享
C.鼓励组员之间给予适当回馈
D.非批判性地帮助组员梳理发言
A.沉默
B.限制
C.对质
D.提问
A.逐渐退至边缘地带
B.回到中心地带
C.退至副中心
D.逐渐接近中心
A.分享以往经验
B.巩固和组员的关系
C.发现小组领袖
D.组员对自我的理解
A.引导组员制定整体目标
B.帮助组员建立信任关系
C.协助组员维持良性互动
D.协助组员解决相关问题
A.开始
B.中期转折
C.后期成熟
D.结束
A.焦虑、挣扎、防卫和抗拒
B.沉默、观察、谨慎和试探
C.信任、安全、温暖和希望
D.悲伤、失落、逃避和退化
最新试题
社会工作实习生小燕在某福利院参与对老年人的服务。在设计小组活动中,小燕拟为高龄老年人设计"击鼓传花"的热身游戏。督导员老王建议小燕在设计游戏首先要考虑()。
关于小组工作的定义,虽然各不相同,但大致涉及以下()要素。
行为治疗是以各学习理论流派为基础建立起来的多样化的技术和方法的应用。以下属于行为治疗小组的有()。
社会工作者小刘想针对社区的小学生开展一个教育小组,小刘在工作过程中,应注意()。
在小组工作转换阶段,社会工作者扮演的角色是()。
从第一次聚会开始,小组工作就进入了开始阶段。这一阶段是()的阶段。
社会工作者小馨综合分析某新建社区的流动儿童的生理、心理、教育、情绪等方面的个体性特征,把握流动人口及其子女的社会背景,了解流动儿童的成长经历及成长过程中的主要问题。通过这些方面的综合考虑,设计出具有针对性的、组员当下的能力能够适应的朋辈支持小组活动。社会工作者小馨的做法体现了小组活动的设计技巧中的()。
对于社会目标模式的小组工作,下列说法正确的是()。
社会工作者小张和督导说,他组织的小组活动在几次活动中,组员都很积极配合。督导肯定了他的工作,并提醒他,在小组工作的()阶段,组员关系向紧密化发展,并且小组内部权利竞争开始。
较晚发展起来的小组工作模式是()。